Comentário Capítulo VIII

" Esta qualidade (plasticidade) transporta as crianças para níveis mais complexos de actividade, desenvolvendo um estilo intelectual, criativo que dá primazia à fluidez e à abertura."

A grande maioria dos brinquedos utilizados, hoje em dia, pelas crianças não incentiva nem estimula o desenvolvimento das capacidades intelectuais das crianças.
Os legos, pelo contrário, são brinquedos concebidos com o objectivo de responder aos dois pontos anteriores na medida em que estimula o desenvolvimento das capacidades da criança. São brinquedos que proporcionam, simultaneamente, à criança bons momentos de aprendizagens e brincadeira.
Felizmente são brinquedos com grande procura quer por parte dos pais como pelas próprias crianças.
É no entanto lamentável, que se continue a dar tanto ênfase a brinquedos que não contém qualquer teor educativo e em alguns dos casos, chega a ameaçar a sua segurança e saúde.

Reflexão ao Capítulo VII

Entre as funções que tradicionalmente continuam a ser atribuídas à escola, sobressai a de transmissora dos saberes que numa dada época são considerados socialmente úteis. Nos nossos dias, perante o papel algo hegemónico ocupado pelos meios de comunicação de massas nesta transmissão, esta função tem vindo a ser questionada. O permanente fluxo de informação veiculado pelos meios de comunicação de massas, modificou consideravelmente o modo como passaram a ser encarados os sistemas tradicionais de educação, revelando as suas debilidades e forçando a sua mudança, nomeadamente através da ampliação do campo das actividades autodidácticas e acentuando o valor das atitudes activas e conscientes para a aquisição de conhecimentos.
Neste contexto é inevitável que a escola se adapte aos novos desafios decorrentes da evolução da sociedade. Torna-se necessário definir um novo perfil de escola, por oposição a escola tradicional, no entanto, o papel da escola e dos professores não deixa de ser de extrema importância, antes pelo contrário.
Estes têm sim, que admitir que deixaram de ser a fonte exclusiva do saber, pois a informação está ao alcance de todos, até das crianças, mesmo fora do contexto institucional. Saber admitir e encarar esta realidade, tal como saber lidar com ela e tirar o melhor partido da mesma é agora o novo desafio que se coloca aos agentes educacionais e que todos afirmem o mesmo que afirmou o professor citado por Papert: “Tudo isto me fez sentir que não podia continuar a fazer de conta que sabia tudo, o que foi um enorme alívio!” (p.225)

Comentario ao Capítulo VI

Segundo Papert algumas pessoas " conseguem estabelecer uma melhor relação com as ideias do que com a prática, imaginando as coisas que estão a acontecer em vez de fazer ou ver."

Papert alerta-nos, assim, para que no mundo tecnológico, como na vida em geral, que é com a prática que surgem os projectos, ou seja não podemos ficar sem fazer por não saber o importante é ir tentando e experimentando, sem ter medo de errar.
Pois os projectos não são simples realidades do futuro, mas sim um futuro que vamos construindo dia-a-dia. São ideias que se vão transformando em actos reais.

Reflexão ao Capítulo V

(…) a necessidade de estabelecerem novas formas de relacionamento com os seus filhos e verem o computador como um meio para construírem a coesão familiar(…)"

A família, como todos nós sabemos, é a base do crescimento de cada indivíduo, pois é com ela que aprendemos as normas éticas e sociais de que necessitamos para interagir e integrar a sociedade.
Todavia, a família unida tendo como elo de ligação a comunicação e a interacção, tem vindo a diminuir. Muitos pais e mães têm descuidado a atenção que deveriam ter para com os seus filhos, dedicando-se a tarefas que consideram ser de maior importância, o que provoca algum mau estar e distanciamento entre os diversos membros familiares.
Não é em vão que este livro tem por título a família em rede. Considero que Papert, dedica uma especial atenção ao capítulo V e alerta-nos para a importância do papel da família na construção das aprendizagens.
É no seguimento desta linha de pensamento que podemos olhar o computador como um elemento unificador no seio familiar. Este poderá desempenhar tal função se os membros da família se mostrarem abertos a desenvolver aprendizagens computacionais em conjunto, partilhando as suas dificuldades e facilidades.
O entusiasmo das crianças pode despertar o interesse e a curiosidade dos pais “ciberavestruzes”, e vice-versa, como diz Papert existe um caso de amor entre crianças/jovens e computadores mas também não podemos generalizar ao ponto de nos esquecermos da fobia que alguns jovens sentem em relação a estas pequenas máquinas.
Se todos os elementos da família adoptarem este espírito de inter-ajuda e partilha de dificuldades o computador tem fortes probabilidades de funcionar como uma ferramenta de coesão familiar.

Reflexão ao Capitulo IV

"O escândalo da educação reside no facto de sempre que ensinamos algo estamos a privar a criança do prazer e do beneficio da descoberta"

A aprendizagem de uma criança fundamenta-se na compreensão. Mas é com a experiência e através de sucessivas tentativas e erros, que a criança percebe a aprende, pois, só assim a criança encontra sentido para o seu objecto de aprendizagem, por isso, não basta um adulto dizer que é desta ou daquela forma que as coisas funcionam.
O método de ensino actual é um optimo exemplo desta realidade. Criam-se situações em que a criança faça alguma coisa tendo como base a memorização e esquecemos a importância da compreensão e da prática para o sucesso da aprendizagem.
É nesta linha de pensamento que o autor defende a utilização de jogos de vídeo educativos, que conduzam a criança a novas aprendizagens. Os jogos de vídeo constituem um motor de aprendizagem na medida em que desenvolvem e promovem a autonomização da aprendizagem, ou seja,é a crianças quem decide quando, onde e o que quer aprender.
Suscita-lhe o desejo de explorar, pesquisar e aprender. E eu pergunto não era isto que a escola e os professores deviam também incutir nas crianças? O desejo de aprender?

Reflexão ao capitulo III

Um pai ao entregar o filho ao mestre escola disse-lhe: "Trago-lhe o menino para que faça dele um homem pode lhe bater e privá-lo de comer(...)desde que me traga um homem de volta." (Medici,1954)
"(...)há que destingir entre, por um lado, ter conhecimentos que se transmitem pelo ensino e se adquirem pela aprendizagem,(...) se armazenam, se trocam, e se negoceiam, se compram e se vendem, por outro lado, conhecer, no sentido de ver por si próprio, observar, abordar, analisar, pesquisar..."(Actas do 1ºCongresso de Filosofia da Educação 1998)
Estes dois excertos explicam o sentido e mostram a veracidade do ditado "mudam-se os tempos, mudam-se as vontades", ou seja a metodologia de aprendizagem de ontem não é a mesma de hoje nem a mesma de amanhã. Do cramaghon ao cibernautico, do abacus ao computador vamos evoluindo de aprendizagem para aprendizagem sempre conscientes que o erro de agora é o passaporte para um amanhã mais perfeito e mais evoluído.
É por isso que concordo inteiramente com Papert, quando diz que no ambiente de aprendizagem do futuro, todos os aprendizes serão especiais.

PS. Os dois excertos acima transcritos, foram retirados de um trabalho que consultei e que apesar de não estar relacionado com o tema das tecnologias, achei que seria pertinente a sua utilização para comentar este capítulo.

Prestem Atencão

É o título do vídeo que encontrei quando andava a pesquisar alguma informação para trabalhar no meu Wiki, dirigido sobre tudo aos professores, educadores e até formadores e que tem uma mensagem muito semelhante à do Papper, pois alerta para a importância das tecnologias no ensino.
Explicando que os jovens e crianças dominam, actualmente, as tecnologias muito melhor que muitos adultos e é com estas que os jovens ocupam grande parte do seu tempo livre.
O vídeo vai também de encontro aos trabalhos de grupo que estamos a realizar na medida em que dá a conhecer o potencial pedagógico das tecnologias que estamos a trabalhar nesta dísciplina.
Mas não vale a pena estar aqui a discursar quando o vídeo diz muito mais que eu e de uma maneira muito mais clara.
Convido-vos a ver... e a comentar!!!

Reflexão ao Capítulo II

APRENDIZAGEM

Como é do conhecimento geral as tecnologias quando devidamente aplicadas em educação, constituem uma mais valia para a aprendizagem. No entanto, esta luta entre Ciberutópicos e Cibercríticos, de que o autor fala, nasce provavelmente do medo, destes últimos pela ausência de limites que se faz sentir.O que nos leva a questionar sobre até onde irá a nossa dependência das máquinas, estamos cada vez mais envolvidos num ciclo vicioso que se tem vindo a sentir não só nosso dia como também a nível da educação, daí que sejam compreensíveis, em parte, as preocupações dos Ciberutópicos.
Em relação a esta questão acho que o autor assume uma posição extremamente racional ao afirmar que "é necessário encontrar uma melhor abordagem do que simplesmente escolher lados".
Não podemos assumir uma posição tão radical ao ponto de dizer que a tecnologia e os computadores são o mal ou a salvação do futuro.
Na minha opinião o autor dá-nos a chave para a resolução deste problema ao alertar para que "depende de si, muito mais do que aquilo que poderá pensar, o delinear do seu futuro e dos seus filhos, no que diz respeito ao computador".

Vídeo sobre o Voicethread

Um exemplo de um projecto desenvolvido com o Voicethread onde explica o que é esta ferramenta.

Voicethread

Nas últimas aulas práticas a professora Joana falou de uma nova (pelo menos para mim)ferramenta: o Voicethread. Como não percebi em que consistia foi pesquisar.
Descobri que o Voicethread é uma espécie de álbum de fotos, que pode ser comentado usando um clip de voz. Basta ter um microfone, enviar imagens nos formatos JPEG, GIF, ou PNG e falar ou escrever sobre elas.
Pode ser disponibilizado de forma privada, apenas para quem for convidado, ou então publicamente com a opção de permitir ou não comentários (também eles podendo ser de voz ou texto). É ainda possível, colocar os projectos do Voicethread , como um objecto incorporado numa página ou blog, à semelhança, dos vídeos do YouTube.

Uma ferramenta com GRANDES potencialidades educativas.
É só puxar pela imaginação.

Moodle

Lembram-se da professora Joana falar, nas aulas práticas, do Moodle?
Andava a pesquisar para perceber melhor em que consistia esta nova tecnologia e encontrei um vídeo fantástico que faz uma simples mas esclarecedora apresentação do que é um Moodle como funciona, por quem e com que fins pode ser utilizado:

olá, lembram-se da professora Guilhermina ter falado de E-learning numa das aula práticas. Não sei o quê que este nome vos sugeria mas para mim E-learning estava relacionado com cursos superiores realizados à distância através das novas tecnologias, actualmente através do computador. Imaginem qual não foi o meu espanto quando estava a pesquisar sobre este tema e descobri que o E-learning também é usado com crianças pequenas.
Esta actividade já á utilizada na Ásia,em Portugal não encontrei nada que me indicasse que tenha a mesma utilidade.
Encontrei um vídeo interessante que gostaria de partilhar convosco é um exemplo da aplicação do E-learning com crianças na Ásia:

Elearning

Posted May 07, 2007

Asian Students

Como criar um Wiki??

Aqui está um vídeo destinado à aqueles que queriam criar um Wiki mas não se atreviam por não saberem como fazê-lo.
Este vídeo explica passo a passo como se cria um Wiki.
Agora quero ver qual é a desculpa que vão dar para não criar um Wiki!!!

Click To Play

Ajudar Educadores a Educar

Este é o título do vídeo, sobre Wikis, que encontrei e que achei particularmente interessante porque consiste em testemunhos reais de educadores/professores que já utilizaram os Wikis em contexto educativo.
Acho que o vídeo nos ajuda a perceber o potêncial desta tecnologia na área da educação.
Espero que gostem.

P.s- Peço desculpa por estar em inglês, mas não encontrei em português...

Click To Play

Obrigada

Olá Filipa,
Obrigada pelo teu comentário.
Espero que tenhas gostado do site, e que este te tenha ajudado a perceber melhor não só o livro que estamos a ler como a pessoa que o escreveu e o trabalho que realizou.
Beijinhos

Vídeo sobre o que são e como funcionam os Wikis...

Olá,
durante as minhas pesquisas para o trabalho de grupo, sobre os wikis, encontrei um vídeo interessante, muito simples mas esclarecedor.
Espero que gostem!!

Site sobre Seymour Pepart

Olá,
andei a pesquisar sobre o Papert para perceber melhor o seu trabalho e descobri um site fantástico que gostaria de partilhar convosco. Fala não só de Papert como dos vários projectos que desenvolveu, de trabalhos que elaborou e em que participou, os livros que escreveu e muitas outras coisas relacionadas com a sua vida.
O site é muito elucidativo e está muito bem elaborado, não deixem de visitar.

http://www.connectedfamily.com/cf03tour.html

" A crianças compreendem os computadores porque os podem controlar"

Realmente as nossas crianças cada vez dependem menos de nós para lidar quer com as engenhocas electromecânicas, pois dominam os computadores, em muitos dos casos, melhor que os próprios pais. O que justifica a relação de empatia entre a criança e o computador pois é algo que ela domina e onde pode criar as suas próprias janelas de interesse com diz Papert. Elas introduzem no seio familiar uma nova cultura que tem no seu âmago os extremos de ser simultâneamente pessoal e global.

Reflexão ao Capitulo I

“A família em rede”, é um conceito novo para mim, mas ao ler o primeiro capítulo começo a entender o seu sentido, o qual me chamou particularmente à atenção, porque considero que a imprescindibilidade das novas tecnologias nos nossos dias e os avanços que cada vez mais se verificam ao nível de informática não devem ser olhados com receio ou desprezo por parte dos pais, e muito menos ignoradas as suas vantagens.

Devem sim ser olhadas como uma mais valia, da qual os pais devem retirar vantagens que o mundo da informática lhes oferece, como forma de facilitação na educação e desenvolvimento a vários níveis dos seus filhos, ambos, pais e computadores, podem ser uma “ferramenta” que se complementa nesta tarefa tão complexa que é a educação.

Se os pais desta geração encontrarem nos avanços da tecnologia um verdadeiro aliado que os pode levar a repensar e reconstruir novas ideias e visões sobre o mundo, este pode ser pois um elemento de aproximação entre pais e filhos, um tema tão discutido hoje em dia, e não um elemento de desunião, como o é visto muitas das vezes.

Olá,
cá estou eu de volta depois de 4 meses de ausência!!
A partir de agora temos um novo trabalho que nos foi proposto no âmbito da cadeira de Tecnologias II.
Este trabalho consiste em colocar todas as semanas (ai...ai...esta é que vai ser a parte difícil!) um cometário a um capítulo do livro de Seymour Papert, a família em rede. Gostaria de pôr a imagem da capa do livro mas neste momento dá erro, só é possível publicar vídeos!!
Volto a tentar quando fizer o primeiro post sobre o livro.
Na verdade já comecei a ler o livro mas ainda não acabei o primeiro capítulo.

Aqui está um link para o meu Photo Story


file://Liliana Santos/Documentos/Documentos/trblhx_fcdd/trabalhos-faculdade-06.07/2ºsemestre/tecnologias-educativas/Quem sou eu

Aula do dia

A aula teórica foi destinada a desenvolver os projectos da aula prática.
Já saimos do empasse em que nos encontravamos à já algum tempo.

Aula do dia 1 de Junho

A aula teórica foi substituida por uma conferência sobre tecnologias.
Na aula prática continuamos a trabalhar no projecto.

Aula do dia 25 de Maio

Na aula prática continuamos a desenvolver a aplicação multimédia. Estamos na fase em que não anda nem para trás nem para a frente. Melhores dias virão.
Na aula teórica analisamos diversas aplicaçõess educativas existentes no mercado com base nos critério abordados na aula teórica da semana passada.

Aula do dia 18 de Maio

Na aula prática continuamos a elabora ção do nosso projecto Multimédia.
Na aula teórica trabalhamos as grelhas de análise de avaliação.

Na aula prática exploramos o Software que tinhamos falado na aula teórica da semana passada.
Na aula teórica toma-mos conhecimento com um novo programa educativo o Pedactice e as diversas fases da sua execução.

Aula do dia 4 de Maio

Na aula prática demos a conhecer aos colegas o tema da nossa aplicação e o material que ja conseguimos recolher.
N a aula teórica trabalhamos conceitos e ferramenats muito importantes para o elabora ção da aplicação. Falamos da Avaliação Multimédia e toma-mos com o HotPotatoes.

Aula do dia 27 de Abril

Na aula teórica baordamos e trabalhamos diversos conceitos nomeamdamente o conceito de Multimédia, Hipertexto e Hipermédia.
Na aula prática continuamos a desenvolver a aplicação.

Aula do dia 20 de Abril

Na aula prática estivemos a trabalhar nas pesuqisas para o trabalho da Aplicação Multimédia.
N ateórica abordamos o tema da da Comunicação em Educação.

Aula do dia 30 de Março

Naula prática continuamos as pesquisas para a elaboração da aplicação.
As nossas ideias começam a tomar forma. O que funciona como um grande motor de motivação.

Aula do dia 23 de Março

Nesta aula prática foi-nos apresentado um novo software o Quandrary que tivemos oportunidade de explorar e procuarar perceber quais as suas diversas funções.
Na aula teórica trabalhamos o tema do Ensino Aprendizagem.

Aula do dia 24-04-07

Esta aula teve como tema a Comunicação em Educação

Aula do dia 16-3-07

Nesta aula abordamos, entre outros tópicos, as diferentes fases a que tem de obedecer a construção de um projecto multimédia.
É um tema que já tinha abordado anteriormente, na disciplina de Design de 12ºano mas em relação à elaboração/construção de um protótipo.
Apesar de serem dois projectos diferentes têm algumas etapas em comum.
Sendo que o protótipo acaba por ser utlizado na realização do projecto multimédia, pelo que podemos concluir que a elaboração de um projecto multimédia é muito mais complexo que a construção/elaboração de um protótipo.

Aula do dia 09-03-07

Abordamos conceitos como Inteligência Artificial e Ensino Programado.

Aqui está um site em que nos explica em que consiste a Inteligência Artificial:

http://www.dct.ufms.br/~mzanusso/mestrado/O_que_eh_IA.htm


E outro que nos fala de Ensino Programado:

http://penta.ufrgs.br/~evelise/trabalhosbehavor.htm

lembram-se de termos falado de Papert aqui está um site que podem consultar sobre a sua obra:

Na segunda aula prática desta cadeira falamos sobre várias personagens que desempenharam um papel percursor na utilização de tecnologias com fins educativos.

Aqui está um site que encontrei e fala de dois grandes personagens: Pressey(em baixo) e Skinner.http://www.nonio.uminho.pt/challenges/actchal01/076-Vania%20Venancio%20803-811.pdf

tem umas coisas muito interessantes, aconselho-vos a consultá-lo.

Encontrei também um outro site com a evolução das tecnologias ao longo do último século e os principais autores e acontecimentos:

www.aect.org/About/History/

Muito interessante ... uma vista de olhos se tiverem oportunidade!?!?!

Aula prática de 02-02-07

Realizei o teste

http://te.fpce.ul.pt/claroline/announcements/announcements.php?cidReq=TE12007#


no qual obtive 29 pontos.

Aprendizagens Realizadas

Aula:

Nesta aula foi-nos proposto criar um blog,

foi a minha primeira aprendizagem nesta disciplina,

depois de uma breve pesquisa e de várias tentativas lá consegui criá-lo e acabei por constatar que afinal até nem é nada difícil.

Posso mesmo vos dizer que foi uma descoberta muito enriquecedora.